Qué es buen maestro: Para ser un buen maestro; debe crear constantemente un equilibrio entre 4 cualidades esenciales: dominio de su (s) materia (s), habilidades didácticas y pedagógicas, la capacidad de construir una relación con los estudiantes y sus familias. y finalmente tener confianza en el potencial de progreso de los estudiantes. Trabajo difícil que este ...¡pero la buena noticia es que estas cualidades se pueden aprender y desarrollar!
Otros han intentado enfoques más sintéticos, aquí dejamos un análisis de Philippe Watrelot, presidente de CRAP-Cahiers Pédagogiques (su artículo aquí) y Olivier Maulini de la Universidad de Ginebra. Creo que las cualidades esenciales para un buen maestro pueden estar representadas por lo que llamo el "Diamante del Acto de Equilibrio":
1._Domine el conocimiento específico de su (s) materia (s): el maestro debe tener un nivel de conocimiento tan profundo en su campo que debe ser capaz de comprender por qué los estudiantes cometen ciertos errores. Esto requiere una amplia especialización, así como la posibilidad de "actualizar" el conocimiento de vez en cuando.
2._Dominar la didáctica y la pedagogía: saber cómo explicar un fenómeno de múltiples maneras diferentes y dar retroalimentación de una manera constructiva para garantizar que cada alumno haya podido apropiarse de él. Esto puede, por ejemplo, estar al tanto de nuevos descubrimientos en términos de neurociencia, pedagogías alternativas o tecnologías.
3._Construyendo la relación con el estudiante (y su familia): El aprendizaje no se trata solo de lo racional. Los estudiantes aprenden mejor si tienen un sentimiento positivo hacia sus maestros. No se trata de presionar a los docentes para que se hagan amigos de sus alumnos, sino de pedirles que tengan empatía hacia lo que sus últimos pueden sentir y de interés para los individuos. Al ponerse en su lugar, al comprender mejor su entorno, es más fácil saber cómo relacionar el conocimiento con las experiencias vividas por los estudiantes y es más fácil involucrarlos en su proceso de aprendizaje..
4._Muestre confianza en el potencial de los estudiantes: como hablamos, las expectativas de los maestros pueden tener cierta influencia en los resultados de los estudiantes (artículo sobre el efecto Pigmalión aquí). Por lo tanto, parece más apropiado que los maestros adopten una mentalidad positiva y constructiva hacia los estudiantes, lo que también disminuye las posibilidades de que algunos estudiantes se queden fuera debido a sus resultados. Al confiar en el potencial de los demás, los maestros se dan la oportunidad de nunca darse por vencidos y encontrar nuevos enfoques para cada uno.
Por lo tanto, la tarea es muy difícil, no debe negarse y los maestros que logran equilibrar armoniosamente todas estas dimensiones merecen nuestra admiración. Esto requiere flexibilidad y capacidad de respuesta constante.
¿Cómo llegan allí? ¿Deberíamos ver algún tipo de regalo innato? Esta visión a menudo ha sido más o menos explícitamente la base de las políticas de reclutamiento y capacitación de docentes. También es transmitido por el cine, que nos ofrece maestros carismáticos capaces de encender a sus alumnos (por ejemplo, Robin Williams en "El círculo de los poetas perdidos") o principiantes que descubren su talento innato (por ejemplo, Coluche en "El maestro de escuela").
Ahora que hemos recordado cuán esencial es tener buenos maestros y que es posible desarrollar las cualidades para convertirse en uno. Este diagnóstico nos llevará a la pregunta de cómo ayudar a los menos buenos a progresar en sus prácticas.
Hasta el próximo articulo colegas..."DIOS LES BENDIGA"
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