Educación Física: Felicidad de Algunos,Pesadilla de Otros
Las clases de educación física: deberían alentar a los jóvenes a adoptar un estilo de vida activo. Desafortunadamente, traen malos recuerdos para muchas personas, especialmente para aquellos que tienen menos talento para el deporte. ¿Han cambiado las cosas?
Malos recuerdos que marcan Fue una pesadilla. Los dos capitanes se turnaron para elegir a los miembros de su equipo, comenzando por los mejores. Al final, solo quedaron los menos dotados.
Él (o ella), tómalo, te lo dejamos a ti.
Muchos adultos aún sienten la humillación experimentada.
Otros recuerdan, más de 40 años después, el nombre del odiado educador físico que los había llamado delante de todos porque no podían realizar el ejercicio solicitado.
En los últimos años la educación física ha cambiado mucho, tanto por la calidad de los que enseñan como por la calidad de los medios utilizados en los recintos donde se imparte, dice Luc Nadeau, profesor del departamento de educación física de la facultad de ciencias. de la educación universitaria de Laval.
Los maestros son más conscientes de las dificultades que pueden experimentar los estudiantes menos dotados.
"Ya no permitimos que los estudiantes elijan a los miembros de su equipo", dice Antoine Bélanger, maestra de educación física en Saint-Arsène, una escuela primaria de la junta escolar de Montreal.
Claude St-Laurent, profesor de educación física en la escuela secundaria Jacques-Rousseau, en la junta escolar de Marie-Victorin, a veces permite que los jóvenes elijan algunos miembros, para permitir que los amigos jueguen juntos, pero él mismo elige resto de los equipos.
Tampoco duda en modificar los equipos en el camino para reequilibrar las fuerzas.
"Tiendo a formar cuatro equipos", dice. Los equipos más fuertes pueden competir entre sí, los equipos más débiles también pueden competir entre sí ".
La idea es darles a los jóvenes el gusto de practicar deportes porque "es divertido, se siente bien".
"Estamos mucho menos centrados en el rendimiento que hace varios años", continúa el Sr. St-Laurent. Nuestros cursos y evaluaciones se centran principalmente en la presencia, participación, mejora. Llevamos al estudiante al punto A y lo llevamos lo más lejos posible ”.
Toda la clase lo ve.
Al principio, no todos los niños adoran la educación física, ya que algunos odian las matemáticas y otros, las lecciones de francés, ingles etc. Lo que es diferente es que toda la clase se da cuenta rápidamente de que tal o cual es incapaz de atrapar una pelota y que eso siempre es lo último en una carrera.
Sin embargo, para los niños en particular, el rendimiento en los deportes es muy importante, dice el Sr. Bélanger, de la escuela primaria Saint-Arsène.
En la escuela primaria, su estatus social jugará mucho en el deporte..
Bélanger, por lo tanto, trata de valorar a todos desde el principio, para dar confianza.
Es como en clase: hay jóvenes que tienen dificultades que pueden desbloquear en algún momento.
Varios adultos que tienen mala memoria de las clases de educación física odiaban especialmente los deportes de equipo. Estos todavía están muy presentes en los gimnasios de hoy.
Luc Nadeau, de la Universidad Laval,
Recuerda que los deportes de equipo le permiten adquirir habilidades valiosas, como pasar, colaborar.
Son las habilidades que desarrollamos cuando éramos jóvenes lo que hizo posible apreciar más las actividades que podemos practicar como adultos.
Cuanto menos hago cuando soy joven, más limitado estoy como adulto ".
Agrega que el problema no es el juego con una pelota, sino la forma de enseñarlo.
Hubo educadores físicos que hicieron que el juego fuera más competitivo, dice. Si un maestro se refiere a la NBA o la NHL, es seguro que hay estudiantes que tendrán dificultades.
Hay que hacer una distinción entre educación física y enseñar deportes de equipo más competitivos ".
Claude St-Laurent, de la preparatoria Jacques-Rousseau, trata de ser proactivo con los estudiantes menos talentosos.
Intento conversar con el estudiante para conocer su área de interés, sus habilidades. Estoy tratando de ver cómo lograr que progrese, le doy objetivos simples .
El problema es a menudo social. Por lo tanto, esto sugiere que el estudiante elija una prenda en la que se sienta bien, para formar un equipo con un amigo con el que se sienta cómodo.
Se asegura de conocer a estos estudiantes en pequeños grupos para que no se sientan individualmente, "para que pase desapercibido".
Por su parte, Antoine Bélanger anima a los más fuertes a echar una mano a los más débiles.
Les explico que el equipo será más fuerte si los más débiles mejoran.
Luc Nadeau, de la Universidad de Laval, está triste por la idea de que algunas personas se sienten devaluadas o a veces atacadas por ciertas actividades.
Me parece triste que nadie lo haya notado en ese momento.
Queremos que los jóvenes tengan grandes experiencias. Tienen todo para ganar desarrollando un gusto por el juego .
Dodgeball Todavía estamos jugando un juego que le ha dado generaciones de sudor frío al dodgeball, pero con algunos ajustes.
Dodgeball se juega en los Estados Unidos; El objetivo del juego es matar a los jugadores del equipo contrario. - Cuando la pelota toca al jugador y luego cae al suelo, está muerto. - Cuando un jugador muere, se para al lado del campo, debe ser colocado justo donde fue tocado por la pelota.
Ocasionalmente, dejamos a los niños atrás o solo permitimos un disparo por jugador. "
En la escuela primaria Las preguntas prácticas favorecen los deportes grupales, especialmente en la escuela primaria: los gimnasios no son muy grandes, no es fácil encontrar espacio para ciertos tipos de deportes individuales.
Algunos equipos, especialmente en gimnasia, son muy caros. Los maestros siempre intentan variar las actividades. En Saint-Arsène, practicamos atletismo y organizamos una pasantía en estaciones que nos permiten trabajar en habilidades específicas.
En las escuelas secundarias Las grandes escuelas secundarias tienen instalaciones más sofisticadas, lo que facilita la diversificación de actividades. "Si hay jóvenes a quienes no les gusta una actividad, haremos lo mismo", explica Claude St-Laurent de la escuela secundaria Jacques-Rousseau. Pero luego les pregunto qué les gustaría más y trato de ofrecerlo lo más rápido posible.
"
Baile, carrera ... Luc Nadeau, de la Universidad de Laval, nos recuerda que a algunos jóvenes les encantan los deportes de equipo y odian más actividades artísticas, como el baile o incluso el atletismo. Pídales a los estudiantes con sobrepeso que le cuenten sobre algunos de los cursos de carrera que han tomado.El problema no es necesariamente el deporte grupal, sino más bien la elección y, lo más importante, la forma en que se utilizan las actividades en el aula .
Eliminación Para Luc Nadeau de la Universidad Laval, las actividades de eliminación son contraproducentes. A menudo son los más débiles quienes son eliminados primero, mientras que son los que deberían tener más tiempo para mejorar". Es un poco ilógico. Estas son cosas que estamos tratando de cambiar con el tiempo.
Testimonios de sobrevivientes
No tenían buenos recuerdos de sus clases de educación física, pero se han convertido en atletas a lo largo de los años. Reuniones
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A la sombra de la élite
Geneviève Ricard, doctora, 34 años, Sherbrooke Geneviève Ricard era una joven atleta que amaba la natación y la natación sincronizada. Y sin embargo, apenas logró obtener una nota de aprobación para sus clases de educación física en la escuela secundaria.
"Estos son los mismos cinco deportes que han vuelto año tras año: baloncesto, voleibol, atletismo, bádminton y fútbol", dijo la Sra. Ricard. Se presentaron jóvenes que formaban parte de equipos extracurriculares. Todavía son los que tienen la pelota, no se la han pasado a otros.
"
Los estudiantes menos dotados se sentían en comparación con la élite. No hemos sido evaluados de acuerdo con nuestro propio valor, lamenta Geneviève Ricard.
Las evaluaciones se centraron en el rendimiento: la cantidad de cestas instaladas, la longitud del salto de longitud, "cuando no nos enseñaron a hacerlo bien".
Como muchos otros, Geneviève Ricard fue la última elegida durante el entrenamiento del equipo. No fue primaria y secundaria lo que hizo que las personas quisieran estar físicamente activas, dijo.
Como médico, ahora ve el efecto negativo que esto puede tener en la salud de los jóvenes y, a largo plazo, en toda la población. En un momento en que los problemas de obesidad son cada vez más apremiantes, se debe prestar más atención a la prevención.
Afortunadamente, en mi caso, tuve actividades externas, dice la Sra. Ricard. Y el CEGEP me ayudó. "
Ella explica que evaluamos el progreso de los estudiantes: vimos su desempeño al comienzo de la sesión, les dimos objetivos personales alcanzables y medimos el progreso al final.
Ahora, la Sra. Ricard caminará, correrá y montará en bicicleta, además de ser instructora de Zumba. Y ella sigue soñando con lo que habrían hecho las estrellas extracurriculares de baloncesto si, en ese momento, se vieran obligadas a competir con ella en la natación sincronizada.
No el alma de un deportista
Luc Caron, supervisor en una imprenta, 56 años, Montreal
Luc Caron no adoraba la escuela. Pero lo que más odiaba eran las clases de educación física. No tenía el alma de un atleta, recuerda. Sufrí más que cualquier otra cosa.
Se habría manejado en deportes individuales, pero los maestros de educación física rara vez los ofrecían. Los deportes de equipo estaban en el centro de atención.
Desafortunadamente para él, Luc Caron era mucho más pequeño que sus camaradas. “Era tan alto como tres manzanas. ¡En el voleibol, la red era tan alta! Siempre había un estudiante más alto que iba a buscar el balón donde necesitaba estar. Odiaba eso. Y para el baloncesto ...
"
No hay elección, tuvimos que practicar un deporte colectivo. De lo contrario, fue la visita del director.
Durante el entrenamiento de los equipos, Luc Caron fue uno de los últimos elegidos. Sin embargo, no hace mucho de eso. "Fue así", dijo simplemente.
Señala que nadie ha intentado intimidarlo o acosarlo por su pobre desempeño. Vengo de una gran familia, éramos ocho en casa, explica. Nadie me disgustaba porque tenía hermanos mayores que yo y todos lo sabían .
Ya no le gustaba el atletismo. “Siempre nos comparan con los demás. Pero no pude realizar ".
Apreciaba la gimnasia un poco más. Y luego, un año, el maestro hizo que sus alumnos hicieran lucha grecorromana. "Me gustó eso".
Fue alrededor de los 25 o 26 años que Luc Caron descubrió el ciclismo. Con los años, comencé a actuar, dejé de fumar. La forma vino con eso. Hoy sé lo que es, estado físico, entrenamiento.
Él solo comenzó a trotar. Soy prueba de que no hay mala edad para convertirse en deportista.
Competencia extrema
André Jean Desormeaux, profesor jubilado y profesor de secundaria ocasional, 63, Ottawa
Cuando André Jean Desormeaux asistió a la escuela primaria y secundaria, las escuelas enfatizaron el deporte colectivo y la competencia. Para su gran pesar.
A las escuelas les gustaba tener equipos para tratar con los otros equipos, dice. Entonces tenían que tener los mejores jugadores. Teníamos la impresión de que los maestros eran exploradores que miraban quién tenía talento, quién sería parte del equipo.
Se trataba menos de participación, se trataba más de ganar, ganar, ganar a toda costa.
Los profesores tenían favoritos: la élite deportiva de la escuela. Lamentablemente, según él, André-Jean "no era tan bueno".
"No fue el más alto", dijo. Si tuviera el baloncesto, lo perdería pronto.
Estaba entre los últimos seleccionados cuando los capitanes eligieron a los miembros de su equipo. Para la autoestima, "no era fuerte.
La mayoría de los bolsillos son los últimos. El es estigmatizado.
Durante los partidos, los más fuertes no dejaron mucho espacio para los más débiles. No juegas mucho, no mejoras mucho.
André-Jean Desormeaux amaba ciertos deportes más individuales, como la gimnasia y el atletismo. "¡Estaba corriendo rápido!
Desafortunadamente, las clases de educación física rara vez se centraron en estas disciplinas. Fue principalmente deportes de pelota. Lo odiaba Durante mis estudios en una escuela infantil, el juego fue difícil.
En resumen, iba a volver a la escuela. Fue después del final de la escuela secundaria que se interesó en los deportes: tenis, bádminton.
Hoy, André Jean Desormeaux divide su tiempo entre senderismo, ciclismo, natación, navegación, tenis, esquí de fondo. Los súper atletas de mi clase se han engordado.
Hoy les resultaría difícil seguirme a las montañas con una mochila grande.
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